École 9 du Réseau des écoles gardiennes
D’un atelier à un stand sur la RamblaBegues, deux années scolaires de suite
L’Escola Sant Cristòfor se trouve à Begues, dans le Baix Llobregat, la commune même où l’Associació Guardians de l’Amazònia a son siège. Elle est entrée dans le Réseau des écoles gardiennes de l’Amazonie (le REGA) en avril 2025, avec un atelier pour les deux classes de 5e année de primaire.
Ce qui distingue cette école, c’est ce qui s’est passé après l’atelier. Les élèves de 5e A avaient monté une coopérative scolaire —ils l’ont appelée BioArt— dans le cadre du programme CuEmE (Culture entrepreneuriale à l’école), de la Députation de Barcelone. La classe a décidé de reverser ses bénéfices au projet de l’Escola Ixubãy Rabuī Puyanawa, dans l’Acre.
Ils ont installé un stand sur la Rambla de Begues, vendu des exemplaires du conte «Els Puyanawa i l’Eruga de colors» et réuni 419 €. Ils les ont remis au Teatre Goula, devant leurs familles, les enseignants et la mairie.
Une année scolaire plus tard, en avril 2026, Adolf est revenu à l’école avec les comptes et le rapport du projet, et les deux écoles se sont vues en direct pour la première fois. Et en juin 2026 le projet est descendu en 3e A et B, avec la version courte de l’atelier.
- BeguesBaix Llobregat
- Avril 2025entre dans le réseau
- 419 €réunis par les élèves
- Avril 2026première visioconférence
La couronne de plumes, qui passe de main en main. 
Le stand de la Rambla, en juin 2025. 
La remise des 419 €, au Teatre Goula.
La chronologie de l’école
Deux années scolaires de travail entre Begues et la Terre indigène Puyanawa, avec deux classes différentes.
- 21 avril 2025 · 5e A et B
L’atelier qui ouvre la porte
Adolf Sanz se rend à l’école et anime un atelier de sensibilisation avec les deux classes de 5e, avec les enseignantes Núria et Marisol. Il présente le réseau, raconte son expérience directe dans le village Puyanawa et termine par une danse traditionnelle. Cinquante élèves y participent.
- Printemps 2025 · 5e A
La classe décide qui aider
La classe de 5e A a une coopérative scolaire, BioArt, dans le cadre du programme CuEmE. Après l’atelier, ils décident ensemble que les bénéfices iront au projet de l’école puyanawa. La décision est prise par les élèves, pas par les enseignants.
- 6 juin 2025 · 5e A
Le stand de la Rambla
Avec le soutien de la mairie de Begues, les 25 élèves de 5e A installent un stand solidaire sur la Rambla et vendent des exemplaires du conte «Els Puyanawa i l’Eruga de colors» au profit du projet Ixubãy 2.0.
- 17 juin 2025
Les 419 €, au Teatre Goula
Lors de la présentation des projets scolaires au Teatre Goula, organisée par la mairie et l’école, les élèves de 5e A remettent symboliquement le chèque de 419 €. La maire de Begues est présente, ainsi que les adjoints à la Culture et à l’Éducation, la direction de l’école, les enseignants et les familles du dernier cycle.
- 27 avril 2026
Les comptes d’abord, la visioconférence ensuite
Avant de se connecter, Adolf rend des comptes en classe : il montre aux élèves, aux enseignants et à Eva, la coordinatrice de l’établissement, le justificatif économique et le rapport du projet : à quoi l’argent a servi et ce qui en a été fait (les résultats, dans le rapport). Puis s’ouvre la visioconférence avec l’Escola Ixubãy Rabuī Puyanawa, à plus de huit mille kilomètres, et les deux classes se voient et se posent des questions.
- 3 juin 2026 · 3e A et B
La version courte de l’atelier
Le projet arrive à deux nouvelles classes de l’école avec la version courte de l’atelier «Els Puyanawa i l’Eruga de colors – Hêda Cêkaya» : 45 minutes par classe.
La classe de l’Acre, sur l’écran de Begues. 
Les deux écoles, face à face. 
L’atelier du 3 juin 2026.
D’où sont venus les 419 €
CuEmE —Culture entrepreneuriale à l’école— est un programme de la Députation de Barcelone. Chaque classe monte une vraie coopérative scolaire : elle lui donne un nom, répartit les rôles, fabrique ou achète quelque chose, le vend sur un marché de la commune et décide quoi faire des bénéfices.
La classe de 5e A a su quoi faire dès l’atelier d’avril. Voici les étapes :
- Ils choisissent la destination — la classe vote pour que les bénéfices aillent au projet de l’école puyanawa.
- Ils préparent la vente — en classe, ils étudient ce qu’est l’Amazonie, qui sont les Puyanawa et pourquoi l’école est nécessaire.
- Ils sortent dans la rue — un stand sur la Rambla de Begues, avec la mairie.
- Ils rendent des comptes — ils remettent les 419 € en public, au Teatre Goula.
- Ils vérifient ce qui s’est passé — l’année suivante, ils reçoivent le justificatif économique et le rapport du projet, et parlent en direct avec l’école qui a reçu l’argent.
Cette dernière étape est celle qui boucle la boucle. On ne montre pas d’ordinaire les comptes d’un projet à une classe de onze ans, et ici on les lui a montrés : d’abord les comptes du projet, puis l’école où leur argent est allé.
Et à quoi a-t-il servi ? Les 419 € sont allés à la connexion par satellite de l’Escola Ixubãy Rabuī Puyanawa : l’antenne qui apporte internet à l’école de l’Acre, et avec elle les formations en ligne et les visioconférences avec Begues. Les résultats de la phase 1, dans le rapport.
L’atelier, étape par étape
La fiche complète dure 1 h 30. En juin 2026, à Begues, il y a eu 45 minutes par classe : la première moitié est passée.
- Nous nous situons sur la carte — on localise la Catalogne, le Brésil et l’Amazonie. En juin, oui
- Entrée sensorielle — les élèves ferment les yeux quelques minutes et écoutent des sons de la forêt. En juin, oui
- Le conte — on raconte «Els Puyanawa i l’Eruga de colors – Hêda Cêkaya», avec le message de la chenille : la vie est connectée et ce qui arrive à une partie du réseau touche toutes les autres. En juin, oui
- Qui nous sommes : matériaux et artisanats — une brève présentation de Guardians de l’Amazònia et du REGA. Les matériaux et les artisanats sont présentés comme des éléments culturels ayant valeur et signification. C’est le moment de la couronne de plumes. En juin, oui
- Dynamique « Le cercle qui nous relie » — chaque enfant reçoit un élément du réseau du vivant (eau, rivière, arbre, graine, oiseau, langue, école…) et le présente en cercle ; on cherche ensuite les connexions par le mouvement. Non fait
- Retour à notre environnement — quel lieu de notre commune nous aide à mieux respirer ou à nous sentir partie de la nature. Non fait
- Clôture : danse traditionnelle puyanawa — comme expression de communauté, de mémoire et de lien avec la nature. Non fait
Les classes de 5e de l’année précédente ont bien fait l’atelier complet, avec la danse finale. L’école l’a écrit ainsi dans le rapport remis à l’association :
«Aquesta actuació ha contribuït a reforçar els vincles entre la nostra escola i les comunitats indígenes de l’Amazònia.»
« Cette action a contribué à renforcer les liens entre notre école et les communautés indigènes de l’Amazonie. »
Dans le rapport et sur le web
- Rapport de Catalogne 2024-2026Les quatre activités de Begues, en détailL’atelier, le stand solidaire, la remise des 419 € et la visioconférence.Ouvrir le rapport
- Réseau d’écolesÉcoles en EspagneToutes les écoles d’ici qui font partie du réseau.Voir la page
- Le réseauCarte des écoles du réseauChaque école dans sa commune, avec son résumé et son histoire.Aller à la carte
- Réseau d’écolesEscola El PalauMolins de Rei : quatre années scolaires avec la même classe.Voir la page
- Réseau d’écolesEscola Guillem de ClaramuntLa Secuita : dans le réseau depuis 2018.Voir la page