Workshops

Workshops für Schulen

Die Workshops des Netzwerks der Hüterschulen Amazoniens zeigen den Schülerinnen und Schülern Amazonien als lebendiges Gebiet und die indigenen Völker als heutige Völker mit eigener Sprache, Schule, Erinnerung und eigenem Wissen. Sie finden in der Schule selbst statt und lassen sich einzeln oder als Teil eines Klassenprojekts durchführen.

Dieses Angebot wächst weiter. Wir ergänzen nach und nach neue Workshops und Angebote. Wenn Sie etwas Bestimmtes für Ihre Schule suchen, schreiben Sie uns – wir schauen gemeinsam, was möglich ist.

• Grundschule · 3. und 4. Klasse

  «Els Puyanawa i l’Eruga de colors – Hêda Cêkaya»: Amazonien, Natur und indigene Völker

  Ein Erfahrungsworkshop auf der Grundlage des gleichnamigen Bilderbuchs.

  • Zielgruppe3. und 4. Klasse der Grundschule
  • Dauer1 Std. 30 Min.
  • FormatErfahrungsworkshop im Klassenzimmer
  • ThemenfelderInterkulturalität · Natur · Ökosoziale Bildung

  Der Workshop verbindet einen sinnlichen Einstieg – eine kurze Meditation mit Klängen des Regenwaldes – mit dem Erzählen des Bilderbuchs, einer kurzen Vorstellung des Netzwerks der Hüterschulen Amazoniens, amazonischen Gegenständen und Kunsthandwerk, einer Mitmachübung und einem körperlichen Abschluss mit einem Puyanawa-Gesang oder -Tanz.

  Die Aktivität zeigt den Kindern Amazonien als lebendiges Gebiet und die indigenen Völker als heutige Völker mit eigener Sprache, Schule, Erinnerung, eigenem Wissen und einer eigenen Art, sich auf die Natur zu beziehen.

  

  Übergeordnetes Ziel

  Den Kindern die Wirklichkeit der indigenen Völker Amazoniens und ihr Verhältnis zur Natur nahebringen und dabei Interkulturalität, die Sorge um Ökosysteme und den Gedanken bearbeiten, dass wir alle Teil desselben Lebensnetzes sind.

  Kernaussagen

  • Die Puyanawa sind ein lebendiges indigenes Volk Amazoniens, mit Geschichte, Sprache, Schule und Gemeinschaft.
  • Der Regenwald, die Flüsse, die Tiere, die Pflanzen und die Menschen sind Teil eines Lebensnetzes, in dem alles voneinander abhängt.
  • Für die Natur zu sorgen heißt nicht nur, sie zu schützen: es heißt auch, sie zu durchstreifen, ihr zuzuhören, sie zu achten und sich als Teil von ihr zu fühlen.
  • Auch die Ökosysteme in der Nähe der Schule helfen uns, Ruhe, Wohlbefinden und Verbundenheit mit dem Leben zu finden.
  • Viele indigene Gemeinschaften geben uns inspirierende Beispiele für ein respektvolles, stimmiges Verhältnis zum Land – ohne ihre Lebensweise zu idealisieren oder zu kopieren.

  Ablauf

  1. Wir orientieren uns auf der Karte

     Die Aktivität beginnt damit, Katalonien, Brasilien und Amazonien zu verorten.

  2. Sinnlicher Einstieg

     Die Kinder schließen einige Minuten die Augen und hören Klänge des Regenwaldes, um anzukommen.

  3. Das Bilderbuch

     Erzählt wird «Els Puyanawa i l’Eruga de colors – Hêda Cêkaya», mit der Botschaft der Raupe im Mittelpunkt: Das Leben ist verbunden, und was an einer Stelle des Netzes geschieht, betrifft alle anderen.

  4. Wer wir sind: Gegenstände und Kunsthandwerk

     Es wird eine kurze Präsentation über Guardians de l’Amazònia und das Netzwerk der Hüterschulen Amazoniens gezeigt. Die Gegenstände und das Kunsthandwerk werden als kulturelle Elemente mit Wert und Bedeutung vorgestellt.

  5. Übung «Der Kreis, der uns verbindet»

     Es werden Karten mit Elementen des Lebensnetzes verteilt: Wasser, Fluss, Baum, Samen, Vogel, Insekt, Erde, Regen, Kind, Mutter, Großvater oder Großmutter, Schule, Sprache, Gemeinschaft, Berg, Viertel oder Park. Die Gruppe stellt sich im Kreis auf, und jedes Kind stellt sein Element mit einem einfachen Satz vor: «Ich bin das Wasser und ich helfe…», «Ich bin der Baum und ich gebe…».

     Danach schlägt die Workshopleitung Verbindungen in Bewegung vor: Wer Wasser braucht, macht einen Schritt nach vorn; wer von den Bäumen abhängt, hebt die Karte; wer hilft, das Viertel zu pflegen, kommt in die Mitte. Wer es anschaulicher möchte, kann einige Elemente mit einer Schnur verbinden – die Übung funktioniert aber auch allein mit Karten, Körper und Sprache.

  6. Wir kehren in unsere Umgebung zurück

     «Welcher Ort in unserer Gemeinde hilft uns, besser zu atmen, ruhig zu gehen oder uns als Teil der Natur zu fühlen?» So bleibt die Übung nicht beim Gedanken des Bewahrens stehen, sondern wird zu einer Erfahrung von Zugehörigkeit, Wohlbefinden und Verantwortung.

  7. Abschluss: traditioneller Puyanawa-Tanz

     Der Workshop endet mit einem traditionellen Puyanawa-Tanz als Ausdruck von Gemeinschaft, Erinnerung und Verbundenheit mit der Natur. Die Kinder machen schlicht und respektvoll mit und erleben Rhythmus und Bewegung als gemeinsamen Abschluss.

  Das Originalblatt teilt die Zeit nicht auf die einzelnen Abschnitte auf: Es nennt eine Gesamtdauer von 1 Std. 30 Min.

  Bezug zur Umgebung der Schule

  Der Workshop verknüpft die Botschaft des Bilderbuchs mit Naturräumen der eigenen Gemeinde. Das Originalblatt wurde erstellt für Sant Boi de Llobregat, wo der Berg Sant Ramon und der Parc Forestal de Montbaig, die Vall de Santa Bàrbara, der Bach Can Soler, der Anell Verd, der Fluss Llobregat, der Parc Agrari del Baix Llobregat und die Feuchtgebiete des Llobregat-Deltas behandelt werden.

  Der örtliche Bezug entsteht über das Erleben: diese Orte durchstreifen, spazieren gehen, Tiere und Pflanzen beobachten, den Klängen lauschen, ruhig atmen und spüren, dass auch diese Ökosysteme für uns sorgen und uns zur Ruhe bringen.

  Was wir mitbringen

  • Das Bilderbuch, eine Präsentation und eine Tonaufnahme mit Klängen des Regenwaldes.
  • Amazonische Gegenstände und Kunsthandwerk.
  • Karten mit den Rollen für die Übung.
  • Optional: Schnur, um die Verbindungen sichtbar zu machen.

  Was die Schule bereitstellt

  • Beamer oder Bildschirm.
  • Ton.
  • Platz für den Sitzkreis.

  Erwartetes Ergebnis

  Die Kinder gehen mit einer Erfahrung aus dem Workshop, die Amazonien mit ihrer eigenen Umgebung verbindet. Das Angebot will Neugier wecken, interkulturellen Respekt fördern und ein feineres Verhältnis zur Natur anstoßen: nicht nur als Raum, den man bewahren muss, sondern als Lebensnetz, zu dem wir gehören und von dem wir abhängen.

  In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

  Workshop anfragen Infoblatt herunterladen (PDF) Das Bilderbuch kennenlernen

• Grundschule · 5. und 6. Klasse

  Interculturalidad, estereotipos y Zusammenleben. «Cultura, qui ets? i els Guardians de l’Amazònia»

  Wie können wir andere Kulturen und Menschen kennenlernen, ohne sie auf Klischees zu reduzieren oder Gerüchte zu verbreiten?

  Zusammenarbeiten · Hinterfragen · Sprechen · Klären · Mitteilen

  • Zielgruppe5. und 6. Klasse
  • Dauer3 Einheiten und eine abschließende Audioproduktion
  • FormatLernsituation
  • MethodeKooperatives Arbeiten · Argumentierte Debatte · Kartenspiel · Audioproduktion

  Eine Lernsituation, die Interkulturalität von dem aus bearbeitet, was die Kinder schon kennen: Gegenstände, Wörter, Bilder und Zusammenhänge. Man entdeckt, hinterfragt, spricht, klärt und teilt am Ende mit.

  Die drei Einheiten

  1. Entdecken und hinterfragen

     • Wir erkunden die Kulturkapsel: Gegenstände, Wörter, Bilder und Zusammenhänge.
     • Wir unterscheiden, was wir beobachten, was wir wissen und was wir deuten.

     Material: die Kulturkiste. Der Leitgedanke der Einheit: Gegenstände, Gebrauch und Zusammenhänge.

  2. Sprechen, um zusammenzuleben

     • Wir bereiten eine Debatte über Interkulturalität vor.
     • Wir hören Argumente und überprüfen unsere Vorstellungen.
     • Wir vermeiden es, über Gruppen zu sprechen, als wären alle gleich.

     Material: Karten zu Austausch, Identität, gemeinsame Kultur y Zusammenleben, und eine Selbsteinschätzung der Debatte nach drei Kriterien: Argumente, Zuhören und Respekt. Der Leitgedanke der Einheit: argumentieren und zuhören.

  3. Gerüchte klären

     • Die Leitung liest ein Gerücht vor.
     • Die «Hüter» fragen nach und prüfen.
     • Die Mediatorin ergänzt die Information.

     Material: Frage- und Beweiskarten mit Fragen wie «Welche Merkmale hat es?», «Welche Belege haben wir?», «Welche anderen Erklärungen sind möglich?» und «Was setzen wir als selbstverständlich voraus?». Der Leitgedanke der Einheit: wir wissen → wir deuten → wir vermuten.

  Die Original-Infografik nennt keine Dauer für die einzelnen Einheiten.

  Endprodukt: la cápsula sonora «Cultura, qui ets?»

  Eine von den Kindern erstellte Audioproduktion für ein einfühlsames, respektvolles und inklusives Zusammenleben.

  Was wir lernen

  1. Entdecken
  2. Hinterfragen
  3. Sprechen
  4. Klären
  5. Mitteilen

  Jeder Mensch ist einzigartig durch seine Unterschiede und seine Persönlichkeit. Kulturelle und sprachliche Vielfalt ist ein Reichtum.

  In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

  Workshop anfragen Infoblatt herunterladen (PDF)

  Original-Infografik ansehen (auf Katalanisch)

• Sekundarstufe · 9. und 10. Klasse

  Amazonien, Technik und Weltbürgerschaft

  Kleine Taten, große Verbindungen.

  Lernen · Sprechen · Gestalten · Verändern

  • Zielgruppe9. und 10. Klasse
  • Dauer3 Einheiten zu je 1,5 Stunden
  • FormatLernsituation und Gemeinwesenarbeit
  • MethodeGruppenarbeit · Austausch mit der Nukini-Gemeinschaft · Echte Ergebnisse für die Schulgemeinschaft

  Eine Lernsituation mit Gemeinwesenarbeit für die 9. und 10. Klasse, die Wirklichkeiten verbindet, Wissen schafft und zum Handeln im eigenen Umfeld führt: globale Gerechtigkeit durch lokales Handeln.

  Die drei Einheiten

  1. Kennenlernen und vorbereiten

     1,5 Stunden

     • Wir lernen Amazonien und das Volk der Nukini kennen.
     • Wir denken über Menschenrechte, Klimagerechtigkeit, Konsum und Technik nach.
     • Wir untersuchen, wie wir Technik nutzen und welche Chancen und Herausforderungen daraus entstehen.
     • Wir bilden drei Arbeitsgruppen und bereiten Fragen für den Austausch vor.

  2. Sprechen und entwickeln

     1,5 Stunden

     • Wir tauschen uns mit der Nukini-Gemeinschaft aus (Videokonferenz oder Videos und Nachrichten).
     • Wir teilen Erfahrungen, Fragen und Sichtweisen zu Land, Schule, Technik und globalen Herausforderungen.
     • Wir arbeiten in Gruppen mit den erhaltenen Informationen und beginnen, unsere Ergebnisse zu entwickeln.

  3. Gestalten und teilen

     1,5 Stunden

     • Wir stellen die Ergebnisse jeder Gruppe fertig.
     • Wir stellen sie der Klasse und der Schulgemeinschaft vor.
     • Wir teilen die Ergebnisse mit der Nukini-Gemeinschaft.
     • Wir schließen den Prozess mit einer Reflexion darüber ab, was wir gelernt haben und wie wir weiter handeln können.

  Die Arbeitsgruppen

  Drei Blickwinkel, ein gemeinsames Engagement.

  • Gruppe 1

    Zehn Regeln für verantwortungsvolle Technik

    Gemeinsam mit den Jugendlichen der Nukini-Gemeinschaft erarbeiten wir zehn Empfehlungen für einen verantwortungsvollen, ethischen und interkulturellen Umgang mit Technik.

    • Privatsphäre und personenbezogene Daten
    • Einwilligung und Bilder
    • Kritischer Umgang mit sozialen Netzwerken und KI
    • Kultureller Respekt
    • Umweltwirkung und mehr

  • Gruppe 2

    Sammlung kostenloser und nützlicher digitaler Werkzeuge

    Wir erstellen einen kurzen Leitfaden mit digitalen Werkzeugen, die beim Lernen, Kommunizieren und gemeinsamen Arbeiten helfen.

    • Werkzeuge für Präsentationen, Video, Gestaltung…
    • Gemeinsames Arbeiten
    • Übersetzung und Barrierefreiheit
    • Künstliche Intelligenz
    • Kostenlos und einfach zu bedienen

  • Gruppe 3

    Die XEGA bekannt machen

    Wir gestalten ein Kommunikationsmittel, das erklärt, was das Netzwerk der Hüterschulen Amazoniens (XEGA) ist und was der Austausch zwischen Schulen in Katalonien und indigenen Gemeinschaften Amazoniens bringt.

    • Video, Infografik, Plakat oder Audioproduktion
    • Klare Botschaften ohne Klischees
    • Mit der Stimme der Jugendlichen

  Endprodukt

  Ein von den Jugendlichen erstelltes Paket für die Schulgemeinschaft, bestehend aus den zehn Regeln für verantwortungsvolle Technik, der Sammlung kostenloser und nützlicher digitaler Werkzeuge und dem Kommunikationsmittel zur XEGA.

  Warum das wichtig ist

  • Wir verbinden lokale und globale Wirklichkeiten.
  • Wir fördern eine kritische und engagierte Bürgerschaft.
  • Wir tragen zu einer gerechteren und nachhaltigeren Zukunft bei.

  Lebendiges Amazonien · Schulen, die verbinden · Jugendliche, die handeln

  Was die Schule davon hat

  Das Angebot ist als Lernsituation und Gemeinwesenarbeit für die 9. und 10. Klasse gedacht und hinterlässt in der Schule echte, von den Jugendlichen erstellte Ergebnisse für die gesamte Schulgemeinschaft.

  In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

  Workshop anfragen Infoblatt herunterladen (PDF) Die Schulen Amazoniens

  Original-Infografik ansehen (auf Katalanisch)

• Grundschule (3. bis 6. Klasse) und Sekundarstufe

  Der Regenwald geht auch uns an: Klima, Abfall und Sorge um das Land

  Was wir hier tun, ist dort spürbar, und was dort geschieht, erreicht uns hier.

  Beobachten · Messen · Vergleichen · Handeln

  • ZielgruppeVon der 3. Klasse bis zur 10. Klasse (dem Alter angepasst)
  • DauerEine Einheit von 1 Std. 30 Min. oder drei Einheiten als Projekt
  • FormatWorkshop im Klassenzimmer, auf Wunsch mit Exkursion in die Umgebung
  • MethodeGruppenarbeit · Material indigener Lehrkräfte · Vergleich zwischen der Umgebung der Schule und Amazonien

  Umweltbildung mit einem Unterschied: Wir sprechen über Amazonien nicht wie über eine ferne Dokumentation, sondern ausgehend davon, was die indigenen Schulen erzählen und lehren, mit denen wir arbeiten. Die Jugendlichen vergleichen ihre Umgebung mit dem Juruá-Tal und entdecken, dass beide durch das Klima, das Wasser und unseren Konsum verbunden sind.

  Woran wir arbeiten

  • Klima und Treibhauseffekt, erklärt an Beispielen zum Sehen und Anfassen.
  • Abfall und Konsum: woher die Dinge kommen und wohin sie gehen, wenn wir sie wegwerfen.
  • Wasser, Wald und Artenvielfalt: warum der Regenwald den Regen weit über seine Grenzen hinaus steuert.
  • Was wir tun können in der Schule, zu Hause und in der Gemeinde, ohne beim «das bringt doch nichts» zu landen.

  Ablauf

  1. Auf unsere Umgebung schauen

     • Was wir in der Nähe haben: Bäume, Wasser, Abfall, Energie.
     • Was sich ändern würde, wenn es verschwände.

  2. Auf den Juruá schauen

     • Wie man in den Gemeinschaften der Puyanawa und der Nukini lebt, was dort geschützt wird und was sie bedroht.
     • Material, das die indigenen Lehrkräfte selbst erstellt haben.

  3. Handeln

     • Die Gruppe wählt eine konkrete, machbare Maßnahme für die Schule oder die Gemeinde.
     • Gemeinsam wird festgelegt, wie überprüft wird, ob sie wirkt.

  Erwartetes Ergebnis

  Eine kleine, überprüfbare Selbstverpflichtung für das Schuljahr – und das Bewusstsein, dass die Sorge um das Land kein Thema anderer Länder ist: Sie beginnt auf dem Schulhof.

  In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

  Workshop anfragen Die Schulen Amazoniens

• Jugendliche und Familien · 5. und 6. Klasse sowie Sekundarstufe

  Bildschirme mit Maß: Jugendliche und Familien im Umgang mit Geräten und Netzwerken

  Es geht nicht ums Verbieten, sondern ums Entscheiden.

  Zuhören · Verstehen · Entscheiden · Vereinbaren

  • ZielgruppeSchülerinnen und Schüler der 5. und 6. Klasse sowie der Sekundarstufe und ihre Familien
  • DauerEine Einheit mit den Jugendlichen und ein Gesprächsworkshop mit den Familien (je 1 Std. 30 Min.)
  • FormatWorkshop im Klassenzimmer und offener Abend für Familien in der Schule
  • MethodeEchte Fälle · Debatte · Schriftliche Vereinbarungen zwischen Kindern und Familien

  Ein Präventionsworkshop zum Umgang mit Handys, Videospielen und sozialen Netzwerken – mit einem Blick, den es sonst nirgends gibt: Wir erzählen auch, was in den Dörfern Amazoniens geschieht, wo das Internet vor wenigen Jahren mit einem Schlag ankam und die Gemeinschaften gerade jetzt entscheiden, wie sie damit leben wollen. Sich von außen zu sehen hilft, sich zu verstehen.

  Woran wir arbeiten

  • Zeit und Erholung: wie viele Stunden, zu welcher Zeit, und wie sich das auf Schlaf und Aufmerksamkeit auswirkt.
  • Wie Apps gebaut sind damit man sie nur schwer weglegt.
  • Privatsphäre: was wir unbemerkt teilen und wer es sehen kann.
  • Inhalte, die schaden, unbekannte Kontakte und Betrug: was tun und wem man es sagt.
  • Vergleich und Gruppendruck: was man in den Netzwerken sieht, ist niemandes Leben.
  • Was in Amazonien geschieht seit dem Satelliteninternet: was es bringt und was zerbrochen ist.

  Ablauf

  1. Mit den Jugendlichen

     • Wir gehen von ihrem eigenen Umgang aus, ohne Urteile und ohne Belehrung.
     • Echte Fälle, um in der Gruppe zu entscheiden, was sie tun würden.
     • Jede Klasse formuliert ihre eigenen Vereinbarungen.

  2. Mit den Familien

     • Was in welchem Alter zu erwarten ist und was nicht.
     • Kontrollmöglichkeiten und vor allem: wie man zu Hause darüber spricht.
     • Die Familien erhalten eine Vorlage für eine Familienvereinbarung zum Unterschreiben mit ihren Kindern.

  Erwartetes Ergebnis

  Konkrete, schriftliche und überarbeitbare Vereinbarungen für Klasse und Zuhause statt Verbote, die eine Woche halten.

  In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

  Workshop anfragen Kontakt aufnehmen

So fragen Sie einen Workshop an

1. Sagen Sie uns, was Sie brauchenFüllen Sie das Formular aus und geben Sie Schule, Klassenstufen und den gewünschten Workshop an.
2. Wir stimmen es gemeinsam abWir passen Termine, Gruppen und Inhalte an Ihren Jahresplan und Ihre Umgebung an.
3. Wir kommen zu Ihnen in die SchuleWir kommen mit dem gesamten Material in Ihr Klassenzimmer. Nötig sind nur Beamer oder Bildschirm, Ton und etwas Platz.

In manchen Fällen ist der Workshop für die Schule kostenlos (wenn ihn eine Stadt oder eine Einrichtung finanziert); ansonsten fragen Sie uns bitte.

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